课程建设是教学的基本要素，是教学质量的核心体现。中国石油大学（华东）作为教育部直属高校、“211工程”建设中的全国重点大学，多年来始终将课程建设作为一项系统工程长抓不懈。从1987年开始开展重点课程、优质课程建设以来，成立了以主管副校长为直接领导的优质课程评审委员会，制定了《关于搞好

课程建设规划和进一步加强课程建设的意见》的文件和相应的实施步骤与奖励机制。十几年的课程建设，带动了一批优秀教材和主要课程的建设，为实现学校确立的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的新型人才培养模式打下了坚实基础。具体概括起来，就是四个重视，两个结合。

四个重视是：

一、重视课程建设规划，开展课程建设与评估工作

早在1987年，中国石油大学（华东）开始实施重点课程建设计划，开展优质课程评估工作。学校按照“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的指导思想，建立起校、院、系三级课程建设体系，经过3年一次5个轮回地建设和优质课程评估，现已建成31门校级优质课程、18门省级精品课程，极大地推动了全校课程整体水平的提高。在课程的建设中，主要采取了以下积极有效的措施。一是加强领导，统一规划；二是充分发挥优质课程评选指标体系的导向作用；三是加强管理，主要采取目标控制、过程管理的办法；四是建立起“三会”制度，即现场办公会、课程教学研讨会和经验交流会；五是保证经费；六是重视激励措施。

二、重视调整课程体系，改革教学内容

课程内容和体系的改革是课程建设的主要内容。中国石油大学（华东）在教学内容和课程体系的改革上，将重点放在了打破以往课程间的界限和学科间的封闭状态，重组课程结构，更新教学内容以及进行系列课程和综合化课程的建设上面，重点建设和改革涉及面广、影响面大的公共基础课程体系，如数学、化学、机械基础、力学和电工电子学等系列课程。为适应专业调整、人才素质教育、人文精神培养及“加强基础，拓宽专业，培养能力”的要求，2005版教学计划进一步重视和突出基础课教学，重组基础课程体系，构筑了基础课程平台，实现了工学类、经管类、文法类等基础课程按学科大类打通；对教学内容和课程体系进行改革调整和分层设计，实现课程设置模块化；妥善处理加强基础与突出特色之间的关系，加强对专业特色的建设和探索。一是设置核心专业课程，进一步整合专业教学内容；二是要求设置专业方向模块或系列课程，保证专业适当尝试和学科特色方向。此外，为完善学分制及选课制，全面实施素质教育模块，大量增设跨学科选修课程、文化素质教育课程和前沿交叉课程，鼓励教师从提高人才培养质量和适应社会需要出发，积极开设面向全校的公共选修课。

三、重视师资队伍建设，确立教师的主导地位

建立一支高水平、高素质的师资队伍是中国石油大学（华东）实现人才培养目标，提高课程质量、造就精品课程的重要保证。学校本着以人为本的思想，把加强师资队伍的梯队建设作为课程建设的重要内容，通过实行“培养、引进、提高、稳定”的人才政策，采取多渠道、多层次、全方位培养师资的形式，积极为广大教师寻找交流、深造的机会，统筹安排教师参加在职研究生、博士生培养，使师资队伍日趋合理。在“211工程”建设的带动下，重点培养中青年骨干教师，注意选拔学科带头人，为学科的梯队建设和课程建设搭建平台。同时通过学校内部分配机制的日益完善，建立各种激励机制，充分调动全体教师的积极性，强化教师的敬业精神，发挥老教师传帮带作用，形成了以老教授带头、中青年教师为中流砥柱的一支业务过硬、结构合理、教学与科研结合的稳定的师资队伍。

四、重视高水平教材编写、规划与建设工作

教材是体现教学内容、教学方法的知识载体，是教学内容改革的集中表现形式，是进行教学的基本工具，也是课程建设的重要内容之一。中国石油大学（华东）一贯重视教材建设，将其作为推动课程建设和改革的重要支持与保证，鼓励并组织高水平教师结合学科及专业发展需要，通过校级立项把改革的成果反映到教材中，并制定了《教材建设工作条例》，建立了严格、规范、科学的教材编写、评审和选用制度，积极引进、使用能反映学科发展前沿的优秀外文教材，严把教材质量关，杜绝低质量教材进课堂。经过多年的教材建设，取得了丰硕成果，目前，该校公开出版教材300余部，1988年以来，有29部教材获省部级以上奖励，其中4部获国家级奖励。

两个结合是：

一、结合教学改革，全面提升课程建设质量

教学改革是课程建设的龙头，是推动课程建设的重要措施。从1994年启动教学改革以来，中国石油大学（华东）坚持每年召开一次全校性的教学工作会或教学改革研讨会。以转变思想为先导，积极推动各项教学改革，先后组织了5次教改立项工作，共设立各级教改项目237项，其中国家级14项，省部级56项，取得了可喜的成果。

二、结合重点学科和基地建设，促进课程建设

学科和基地建设为课程建设提供了资金和条件保证。中国石油大学（华东）现有5个国家级重点学科，8个省部级重点学科，23个国家和省部级重点实验室（研究中心），以重点学科为龙头，以重点实验室为依托，带动了该校一大批主干课程的建设。通过教育部“国家工科基础课程化学教学基地”的建立，学校按照化学基地的建设思路和管理模式，于2001年设立了“基础力学”、“大学物理”、“电工电子学”、“机械基础”等4个校内工科基础课程教学基础，通过3年系统、全面的建设，这些课程在师资队伍、教学条件、教学方法、教学内容等方面都取得了一定的成果，起到了示范作用。

【消费日报2005年11月29日】