“姜老师向我们传播着正能量，学生为能听上老师的课而深感荣幸。”“不论他讲什么，我觉得就是他身上那种很认真的劲头就值得学习。”“姜老师的选修课是逃一节心里都难受的一门课。”……这是在博客、论坛的留言里，学生们对马克思主义学院姜兆儒老师的评价。作为公共理论课教师，姜老师和他的课深受大学生欢迎和喜爱。“一息尚存，育我所好”，这是姜老师对教学的信念和追求，而这样的信念、追求，源于他对学生和教师这一职业的无限热爱。

“教师有责任举起引路的火炬”

姜老师从教30余年，先后讲授过《中国近代史》《中国革命史》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代人物选讲》《中国近现代史纲要》等课。每上一门课，课件的第一页上都有这样醒目的句子：“从容、宁静，用心听课；细读、深思，以学立人。”这是他对每一位学生的殷切要求和期望。

“在孩子们迷惘时，教师有责任举起引路的火炬。”在从教的道路上，姜老师始终把教师的责任和追求放在第一位，引领学生在迷惘时找到正确的方向。他坚决主张“作为教师，在教书育人中，需要运用中医思维，不能头痛医头脚痛医脚。要全面地关注学生，从根源上解决学生存在的各种问题。”在课堂上，姜老师将书中的大道理与学生做人、做事、求学的一般道理有机结合，力求解决学生遇到的现实问题，用正确的事例、理论鼓舞和引导学生；他利用业余时间，每年为本科生开讲座十余场，引导他们如何树立目标、培养兴趣，如何做人做事；他以新浪博客为育人平台，从2008年至今，已写博文117篇、约20万字，谈教育、教学、就业等与石大学生切实相关的问题，回答学生提出的问题22项，浏览人数超过7万人。他结合学生中普遍存在的现实问题，有的放矢地纠偏拨正，使之树立正确的“三观”。

姜老师经常给学生算三笔账：本科四年，实际在校学习时间是多少？在校期间，每听一节课，约花父母多少钱？每年升入“985”、“211”高校的考生，约占本年度全国大专院校计划招生总数的百分之几？以此引导学生，要珍惜时间，要对得起父母的付出，要将自己当作精英来培养。每次给新生做讲座，他都会引导新生思考三个问题：何谓大学？为何上大学？大学生行将就业时，面临的最大问题是什么？他在课堂上培养学生的思考习惯、学习习惯，指导他们如何选书、怎样读书，他利用一切机会为学生解惑、引路，做照亮他们迷惘内心的“火炬”。

姜老师的一腔热情、丰富学识、幽默深入的解读，令他本人和他的课备受学生喜爱，他的课堂总是坐得满满当当，除了选课学生之外，还有许多未选上课的学生去“蹭课”，“蹭课”者甚至还有往届生、外校生和学生家长。今年2月25日，热工11级学生李培强和石工11级学生刘文昌回母校时，特意去讲堂群西环104教室，再次聆听姜老师的第一堂《中国近现代史纲要》课。李培强听完课后恭敬地加了姜老师的微信，给老师留言：“您是我遇到过的最有学者风范的老师，对我的人生启发很大。”

“我追求接地气的教育，有后劲的教育——能为孩子们一生的可持续发展奠基的教育。”姜老师每次提到学生都称他们为“孩子们”，他把每一位学生都当作自己的孩子一样悉心教育、寄予厚望，衷心希望他们都能够成为“可持续发展”的优秀人才。

姜老师始终如一的付出，得到了多方肯定。他的《中国近现代史纲要》课被评师网评为“2009年（211院校类）各专业（课程）最受欢迎十大教授榜”历史专业第一名。他先后被学校授予“三育人”先进个人、师德标兵的荣誉称号。姜老师坦言，“我很珍惜师德标兵这个称号，在即将告别心爱的讲台前夕，得此称号，起码说明我对得起‘教师’二字。”

“要对得起教师这个称谓”

从教30余年、深受学生喜爱的姜老师，一开始并不敢做教师。他在兰州大学求学期间，有幸师从史学名家赵俪生先生。先生的风骨、风范、思想、人格以及卓尔不群的授课风格，令姜老师钦佩不已，他觉得为师当如赵先生。可自己的智商、师承、人生阅历等皆远不及先生，故一度不敢做教师。后来服从组织分配，阴差阳错成了一名教师。

“教师是个良心活，凡事要么不做，要做就要做好，一定要对得起教师这个称谓。”从教后的姜老师以赵俪生先生为终生学习的榜样，力求做一名无愧于心，深受学生欢迎、爱戴的人民教师。

“一个好教师不仅应知道该干什么，还应知道不该干什么。”1997年，姜老师报名参加计算机初级培训，教他们的一名女老师老用不净的湿抹布擦黑板，擦得花里胡哨，板书清晰度极差。从那时起，姜老师就自己买质量好的黑板擦，每次上课随身携带，定把黑板擦干净，确保学生在看黑板时毫无“障碍”。

姜老师不仅在学业上对学生严格要求、倾囊相授，在细微之处对学生的关心爱护更令学生感动。一次选修课上，姜老师发现站了几十个“蹭课”的学生，他问“蹭课”学生能经常来听课的有多少，11位学生举手。下课后，姜老师到多元商城买来10把塑料凳子，后来那10把凳子就成了“蹭课”学生的专属座位，直到今天。

姜老师在他的一篇博文里写道，“好教师就像一只辛勤的蜜蜂”，“要给学生一杯水，需教师准备一桶水。”为了装满“一桶水”，姜老师不断扩充阅读范围、扩大阅读量，不断丰富、完善知识结构。在他看来买书、读书理应成为教师生活中不可或缺的一部分。早在1998年，姜老师便以2000余册藏书荣获东营市“全市首届‘藏书家庭’评选活动——十家藏书家庭奖”。

姜老师深谙教学相长的道理，他鼓励学生独立思考。凡能在课堂上提出自己的见解，指出老师讲课的不当之处，或发现课件中的缺陷者，他都会当即诚心鞠躬接受，并奖励平时成绩5分。一位叫冯卓如的学生在姜老师的博客下留言：“学生下课后去图书馆查看《后汉书》中的《范滂传》，原来书中的‘李杜’二人并非李白杜甫，而是李膺杜密，老师课上所说有误，学生在此指正。”姜老师回复学生：“好样的，该有此一追到底求学态度！”虚怀若谷、坦荡如砥，姜老师以他的师德风范、人格魅力感染影响着每一位学生。

承担多年教学督导工作的姜老师，经常去听青年教师的课，发现问题，他会当面反馈给教师，帮助他们成长。“2011年前后，有一次姜老师听了我的课后，告诉我：课堂上不能只是自己在讲，还应结合课程内容去教育学生，在学生这段成长的关键时期起到良好的助推作用，要教他们如何求真、向善、择美，甚至身体力行去影响学生。”多年过去了，文学院的魏学宝副教授依然清楚地记着姜老师对他的指点，“我以前只是考虑在教学内容、教学方法方面如何做到更纯熟、更游刃有余，但姜老师跟我说教育学生成为一个完满的人，作为教师责无旁贷。”

“一息尚存，育我所好。”将教书育人视为人生最大信念的姜老师，面对即将迎来的退休生活，情不自禁地感叹“真的还想再教五百年！”这是一位老教师对教学工作的深深留恋和不舍，更是一位真正的师者对教书育人事业的无限赤诚和热爱。