“水之积也不厚，则其负大舟也无力，风之积也不厚，则其负大翼也无力”。郭文跃教授1987年毕业于安徽师范大学物理系，用他自己当时的话说：“我这点知识比不上茫茫宇宙中一粒微尘，学知识就像物理学研究永远不会有终点一样。”郭文跃自1998年7月获中国科学院安徽光学精密器械研究的光学博士学位后来我校工作，一直把所有的精力都花在教学和研究上。

刚刚来到学校工作时，正值物理学院刚刚起步建设的阶段，科研条件差，但他并没有因为条件的艰苦而放弃自己的目标，依然兢兢业业地致力于研究。对于自己的目标，郭文跃始终抱着“不管客观条件怎么变，自己坚持才是最重要的”。他说：“科学研究工作靠的是热情和恒心，当你把研究看作一种乐趣，艰苦条件都是可以克服的，没了兴趣，没了科研的热情那干脆就不要做！”他主持国家自然科学基金等省部级以上项目7项，曾获学校优秀科技成果二等奖，还在2003年成为教育部“优秀青年教师资助计划”和“留学回国人员科研启动基金”资助人选，并于2006年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。做研究的同时他并没有放弃每一个可以学习的机会。2000年8月至2002年4月，他在香港科技大学化学系做访问学者。有的老师和他开玩笑说：“郭老师，你再学可就要成精了！”他也开玩笑说：“成精好啊，没有知识的补充和积累，我的学生会在背后骂我的。”正是因为郭文跃教授这种认真学，肯钻研，奋力跳的精神，他受到同行和学生的尊敬，也多次被学校授予“优秀教师”称号。

常言道：学无恒式，教无定法。每个老师都有自己的法宝教授学生。郭文跃教授却是让他的学生又爱又怕。郭文跃教授对学生严格是出了名的，每个研究生都想让他带，每个研究生也怕他带。他带的一个研究生就说，跟郭教授做学问，那叫痛并快乐着。你得时刻准备着接受郭老师的特殊“教导”。一次，他带的一个研究生在一次体系计算中因为总找不到一种过渡态而感到心情烦躁，也无法继续研究，正不知如何是好，正好看到郭老师和几个学生走过来，心想这回好了，问问郭老师不就全解决了。谁知他还没说完，郭文跃教授指了指试验台留下一句话：“脑袋不光是用来吃饭的。”他的研究生听后有点生气，心里憋着一口气还真硬是自己把问题给解决了。晚上郭教授打来电话问他,他有点得意地说：“小问题不劳老师了，我自己解决了。”郭教授就在电话那头笑着说:“我就说脑袋还可以用来做学问嘛！哈哈。”他当时就觉得这个老师真是又气人又可爱。

郭文跃教授总是要求自己的学生养成严谨的好习惯。他的学生最怕的就是郭教授检查他们的论文作业，就算自己检查好多遍的论文也会被挑出错误来，多少有点不细心，论文就会被改得“面目全非”，大到理论知识，小到标点符号。论文改上五六遍是常有的事。正是这种严格，使郭文跃的学生们取得了不小的成绩，多篇论文在国际知名的科技杂志上发表。2005年8月，他的学生赵联明所写的一篇论文得到了诺贝尔化学奖获得者艾哈麦德·泽维尔的高度评价。艾哈麦德·泽维尔称这篇文章在该领域有很好的创新意识，具有一定的研究价值。赵联明说：“这高度评价的背后，都是来自郭教授平日的严格要求和谆谆教导。”

郭文跃教授对学生不仅有如父亲般的严格，还有如母亲般的耐心与理解。虽然工作很忙，但他总会抽时间与学生交流，而学生也非常愿意与他聊天谈心，向他倾诉学习生活中的快乐与烦恼。他会热心地为想考研的学生找导师，帮他们选择考研方向，为他们解答疑难问题；他会开玩笑地对刚到的研究生说：“我很严格，生气时很凶，到时候你不要被我训得哭鼻子啊！”他会时常到研究室检查卫生，叮嘱研究生们要搞好卫生；他会关心研究生的健康状况，尤其关心他们的眼睛，时常告诉他们如果身体不舒服一定要及时到医院去检查；他会耐心鼓励研究生做有深度的研究，教导他们要在做一项研究之前弄清楚它的意义，考虑好该怎么做，确定做的方法；他会为了解答研究生们遇到的难题连着一两个小时坐在电脑前亲自操作给他们看；他会要求研究生相互之间多交流，要注重团队精神……他常对自己的学生说：“我平时没什么大的爱好，就是喜欢和你们聊聊天，你们很年轻，思维很活跃，能冲破科学上的一些思维定式，和你们聊天我的收获也很多！”正因为喜欢与学生们交流，所以郭文跃教授一直保持着一颗年轻的心，一种积极的生活态度，脸上也总带着微笑。

一个好老师，用自己的人生照亮学生，也照亮自己！在中国石油大学这片广阔的天地里，在物理的知识殿堂中，他还会不断做出更大的成就，在大学这座象牙塔里，他还会培养出更多优秀的学生。无论时间怎么轮回，在学生心中，郭文跃教授永远都会是他们心中又爱又怕的好老师！

这爱，是对慈爱的回敬！这怕，是对威严的折服！