“教学学术能力提升”专题研修班开班仪式现场 杨安摄影

【本站讯】3月23日，学校“教学学术能力提升”专题研修班开班。副校长刘华东出席开班仪式并作题为“高校教学工作的本质是学术活动”的专题报告，研修班学员、新进教师、教务处有关人员参加开班仪式。

刘华东回顾从恢复高考制度到现在，我国本科教学工作走过的U形轨迹，分析本科教学工作面临的现实困惑和困难，并系统阐释“高水平的教学工作是一种教学学术活动”的内涵与实现路径。

刘华东指出，由于评价体系的导向问题，高校本科教学工作存在三个“不到位”的现状，即领导对教学工作重视不到位、教师对教学工作投入不到位、优质资源保障教学工作不到位；大学教学与科研不能对立，尤其是高水平大学，必须是教学与科研双重，人才培养的关键是建立教学与科研相长、相互促进与协调发展的机制。

刘华东认为，大学教学活动分为教学基本功、教学技能、教学学术三个层次，教学学术是教学活动的最高层次，主要包括学习先进的教育思想，树立科学的教学理念，把教学内容与教学方法有机结合，教学目标与考核评价有机结合，传授知识与培养创新有机结合，使学生既学到知识，又能学会学习、学会思维，培育学生具有良好的道德品质、探索科学的精神。教师如果只满足第一层次，只能算是一个教员，如果停留在第二层次，只能算是一个好的教员，必须达到第三层次，才能与大学教师的称号名副其实。

刘华东强调，大学教学的过程是一种教学学术的过程，也是一种创新的过程，无论是教师职业发展之需要，还是时代赋予大学的历史使命，大学教育应该是创新型教育，大学教师应该是具有创新精神的教师，要不断丰富自己的知识库源和总量，不断增强自身的教学水平和教学素养，更新教学内容，创新教学方法，承担起培养创新型人才的职责。

“教学学术能力提升”专题研修班的主要目的是落实教学学术理念，推进教育教学改革，进一步提高教师的教学研究能力与教学学术水平。研修班共有学校教学改革重点项目、教学成果培育项目、山东省教学改革项目的负责人或核心成员等120人参加，将通过专题讲座、教学工作坊、教学研讨、经验交流等多种形式，为学员讲授教改项目研究、教研论文撰写、教学成果培育等内容。此次研修班将历时两个月，是我校教学发展专题研修计划启动以来举办的第六期研修班。