【编者按】为大力弘扬教育家精神，充分发挥优秀教师典型的示范引领作用，营造尊师重教、潜心育人的浓厚校园氛围，现推出“故事里的好老师”主题宣传活动。活动聚焦扎根教学一线、深耕科研沃土、默默奉献的一线教师，以故事为载体，讲述平凡岗位上的不凡坚守，传递春风化雨的师者匠心和温暖厚重的师生情谊，让榜样的力量看得见、摸得着、学得到，让师者光芒照见每一位教育者的初心。

他的办公室，装得下百余名学生

推开张立强老师的办公室，空间并不大，一面挂满相片的墙壁最先攫住人的目光。166张照片整齐排布，一张张年轻面孔，浓缩着三十二年教书育人的时光。

“我最引以为豪的成就，就是培养出一批批优秀学生。”地球科学与技术学院张立强教授的话语质朴真诚。每届新生入学时，他都会带着学生驻足墙前，逐一讲述照片背后的求学奋斗故事。

把课堂讲活，把课程磨成金课

1998年，研究生刚毕业的张立强走上讲台，为计算机、英语、管理等外专业学生讲授《石油地质勘探概论》。这门课偏向科普，学生大多缺乏地质基础。一堂课下来，教师讲得费力，学生听得茫然。

怎么办？张立强不愿把“听不懂”当成外专业学生的常态，他决心做一名“地下翻译”。当时没有现成的数字化课件可供使用，他便自学3DMax、Authorware软件，一点点打磨油气圈闭3D动画与CAI课件。机房电脑紧张，白天要优先保障团队科研使用，刚毕业的年轻教师常常排不上。张立强只能等到晚上大家离开、机器空下来的时候进入机房。人少了，机房安静下来，他对照专业书籍从头摸索，逐行调试命令，一帧一帧渲染动画，在有限的时间里“抠”出了后来让学生看得懂、记得住的动画课件。

张立强为学生上课

时隔多年，如今已是学校经济与管理学院教授的张涛对此记忆犹新：“我们这些会计学的学生都是从零起步。张老师的课堂像一颗火种，他把石油勘探知识讲得生动鲜活，一下子点燃了大家的兴趣。二十多年过去了，我一直在做地质工程与经济管理的交叉研究。”这份教学成果，最终斩获全国石油高校CAI课件一等奖。历经近三十年，它仍应用于多门课程，被不少高校借鉴使用。

课堂内容要有厚度，离不开扎实的科研积淀。张立强长期扎根胜利、塔里木等主力油田，聚焦深层复杂储层勘探难题，主持国家油气重大专项、973、863计划任务等纵横向课题40余项，多项成果落地油田生产，主持项目获省部级科技成果一等奖2项。

“我认为科研是研究，教学也是研究。科研可以解决生产问题，而教学研究直接面对学生，课堂改革效果可能多年以后才能看到反馈。”他坚持向本科生开放科研项目，把科研任务分解成模块，让学生从岩心纹层识别、数据统计这些基础实操做起，逐步过渡到人工智能识别方向。

张立强指导学生

张立强主持建成4门国家级一流或课程思政示范课程，《油田开发地质学》入选首批国家级线上线下混合式一流本科课程、国家级课程思政示范课程，《油气田开发地质学》获评国家级线上一流课程；主编教材《油气田开发地质学》获中国石油教育学会石油高等教育优秀教材特等奖，主编教材《油气田地下地质学》获山东省一流教材；获国家级教学成果二等奖2项、山东省教学成果特等奖1项、一等奖7项；获评教育部课程思政教学名师、山东省教学名师、霍英东教育教学奖二等奖。

把实践做实，把赛场变成课堂

教学过程中，张立强发现，不少学生书本知识扎实，却缺少油田一线的真实认知，理论很难落地。因此，他格外重视实践。

张立强带领学生考察钻井现场

2005年，尚未完成博士答辩的他就回校担任系教学副主任。他做的第一件事就是跑油田、联络校友，争取学生的实习机会。2006年，学校油田地质实习基地正式挂牌，此后每年学生都去，一直坚持到现在。

可难题很快来了。2008年，学院本科生搬迁至青岛校区，往返东营实习路途遥远，油田设备很难现场观摩。为此，他联合石油工业训练中心，按1:30比例制作钻井、录井仿真模型。2013年校庆，几位在油田工作的校友返校，询问学院实际需求。张立强没有客气：“我们的课程离开东营了，学生们很难看到设备，能不能把企业淘汰下来的废旧设备给我们捐一台？”校友们回去和公司领导商议后，决定专门为学校捐赠一台160万元的全新综合录井仪，安置在石油工业训练中心供学生实训。

“井场搬不进教室，那就搬进电脑。”针对大型设备无法入校的痛点，张立强结合自身科研积累，带领团队搭建油田地质实习虚拟仿真实验平台。该项目成功入选国家虚拟仿真实验项目、首批国家级虚拟仿真一流本科课程。十五年间，他牵头搭建起12个校企实习基地，邀请三十余名油田一线专家走进课堂，把一门实践课打造成“虚实结合、校企融合”的国家级一流课程。

张立强带领学生参加全国油气地质大赛

现场资源用足了，他又把全国油气地质大赛当作锻炼学生能力的另一张“考卷”。大赛刚推行时，有学生直接找到办公室问他：“上一届都不参加，为什么让我们参加？”张立强没有多解释，直接把课程设计改成大赛模式，用真题当课程设计材料。在高强度训练下，学生能力快速提升，抵触情绪逐渐消解。

大赛集中在每年四五月份，备赛多要在冬天完成。今年1月通知下发，不少寒假回家的学生立刻返校。春节期间，学生泡在机房攻坚，张立强和教师团队全程值守，随时答疑。最终在全国油气地质大赛中，学校斩获特等奖4项、一等奖10项、二等奖4项的优秀成绩，其中张立强老师带领的本科生队伍获得特等奖。如今，学院科创氛围日益浓厚，比赛吸引了更多学生参加。“明年的比赛还尚未启动，已经有学生主动联系我想参赛。希望同学们都能主动参加竞赛，提高自己的综合素质。”张老师欣慰地说。

把学生放心上，把迷茫变成方向

在张立强心中，“学生优先”不是口号，而是落在一件件小事上。2015年刚担任系主任时，他从系经费里挤出钱给实验室装门禁，让本科生也能24小时刷卡进入。“晚上加班时，看到学生在那里自习，我感到非常开心。”他连续16年担任本科生班主任、20余年坚守学业导师岗位。今年再次担任菁英班班主任，他认真翻阅每一份学生档案，谁喜欢数学、谁喜欢写作，谁家里有困难，他都做到心里有数。他还较早地实施“1+2”本科生导师制，让学生早一点有人带、有人管。

这些档案和制度背后，是一个个具体的人。2009级有一间宿舍整体学风松散，作为学业导师，张立强逐个谈心、持续跟踪督促。最终三名成绩落后的学生全部考研上岸，其中一人赴美留学，实现了“全员上岸”。“我的每个学生，可能都有一些故事。”简单的语句背后，藏着一个老师最实在的牵挂。

张立强带领学生参加国际地质学大会

带学生跑野外时，张立强有一条雷打不动的原则：车况必须最好，天气不好绝不外出，生活条件可以简陋，安全不能打折扣。疫情期间，他带队赴喀什野外勘察时遭遇山洪，洪水逼近车辆。他研判水势短时间无法消退后，当即组织学生撤离。次日当地封控半年，避免了师生被困风险。

张立强带领学生在新疆考察

一个学生的事要管，一群学生的迷茫更要管。面对石油行业不景气，资源勘查工程专业的学生心里没底，转专业率一度到了15%。张立强抓住新生入学第一课，结合国家能源战略、石油对外依存度、校友故事讲透专业价值。光讲不够，他还动真格改：学生想学计算机，他就联动计算机学科，为学生增设了大数据与人工智能等跨学科培养方向。一番下来，转专业率降到2%。

张立强老师办公室那面照片墙，也是为这些学生而设。每次新生来，这面墙就成了他精心准备的“第一课”：照片中的学生，有的留校或在其他高校做了教授、行政干部；有的去了石油企业研究院成了正高级研究员，还有学生去了华为、读了博士、当了公务员。这些名字和面孔，他个个都能叫得上来，一直惦记着他们的成长之路。

张立强与学生合影

“和学生相处的过程里，我总能感受到朝气与热忱，我也会从学生身上获得力量。”一面照片墙的空间终究有限，能装下这么多青春笑脸的，又何止这间办公室？真正装得下他们的，是张立强那颗挂念每个学生的心。墙会挂满，办公室会换，可只要学生还来，他心里就永远留得出位置。