【本站讯】“逐鹿随机，概率称雄，统计泱泱；忆频概演化，蛇行斗折；公理涅磐，君临四方。”这首融合概率知识的诗词，出自理学院周峰老师。

周峰秉持着趣味课堂的教学理念和对中华优秀传统文化的热爱，在课上金句频出、紧跟时事；在课下结合概率知识原创诗歌，让复杂理论瞬间变得接地气。紧跟潮流又具才华的周峰因此获得了同学们的一致好评。

以诗载知，概率知识“无痛”入脑

《概率论与数理统计》课程以知识点庞杂琐碎、逻辑严密而著称，同学们在学习过程中往往力不从心，陷入“记不住，听不懂，学不会”的困境。为此，周峰老师一直在思考如何让同学们更快更便捷地记住知识点，理解其中的逻辑。“死记硬背难以激发学生的学习兴趣”，于是他发挥自己写诗作词的兴趣，创造性地将知识点与诗歌相结合，创作出一首首朗朗上口、独具特色的概率诗词。

“君约来见我，若踏歌山谷，那里人闲桂落，兰花幽香。”周峰将Bayes公式拆解为“赴约的不同路径”，使学生自然理解“分情况讨论”到“加权求和”的数学思想，也让很多学生在回忆诗句时，就能自动触发公式结构。“周老师的概率诗词很有特色有时候想不到公式，反而回想起《沁园春·概率统计》，知识点就又会了！”这样数理结合诗词的教学方式，让同学们的学习之路变得生动有趣

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学习概率论不能只靠机械的刷题。周峰以诗为载体，带领学生俯瞰知识，与概率论深入接触，真正领略这门课的风景。

文理交融，讲知识也讲数学文化

谈及对中华传统文化的兴趣源头，周峰自我打趣道，“要有一颗‘八卦’的心”。周峰在学生时代就对数学文化十分感兴趣，并有意地去研究数学史。当周峰走上教师岗位后，他便时刻思考“如果将每一个定理、每一条定义背后的故事讲给学生，这是否能使大家产生兴趣，印象更深刻呢？”

为此周峰开始在课上分享数学知识的“前世今生”，比如“正态分布最初的给出者并不是高斯而是棣莫弗，他在咖啡馆里研究赌徒问题，用阶乘近似公式导出钟形曲线，发现二项分布在试验次数n足够大时，竟与一种神秘曲线完美重合，这便是正态分布的原型。”

将概率论知识与生活实例相结合的方式，也让学生恍然大悟，“在考证《红楼梦》作者时，研究人员通过统计前八十回频繁出现的词汇，并与后四十回进行对比，借助计算机和统计概率方法，以此来甄别前后风格的差异，这就是学概率的应用之一。”数学家和定理公式经由周峰说出后便不再遥不可及，而是成为真实可感的数学具象。原来概率论并非束之高阁的抽象理论，而是渗透在日常生活的方方面面。

寓教于乐，数学江湖快意“峰”生

周老师的书架上常年摆着钱钟书和当年明月的著作，前者让他读懂了“人生围城”的辩证，后者教会他用段子解构历史的厚重。他讲台上的概率论公式，也总带着几分《围城》的诙谐与《明朝那些事儿》的江湖气。

周峰经常让同学把概率定义翻译成自己的语言，并和学过的数学概念做对比。他用“显眼包”调侃正态分布的极端值，将概率密度函数的松弛变量解释换成“松弛感”一词，这份独特的幽默缘于他对课堂语言的钻研和打磨。他深夜追更喜剧综艺，边笑边记弹幕热词，再悄悄放进第二天的课件里。有时蹦出一句俏皮话：“数学的美，在于让人一头雾水”。台下的学生一愣随即笑倒一片，打起精神学得更认真！

在讲堂耕耘十几年的周峰时不时能收到学生在QQ里的留言：“老师，我今天偶然看到了泊松分布公式，我想起来您当时用‘众里寻他千百度’讲随机过程的样子，像是刻在DNA里了”。学生的反馈与好评让他明白，诗词与段子从不是知识的糖衣，而是让理性扎根感性的养料。

未来，周峰计划将更丰富的教学资源及个性化的学习方案融入课程设计，让每个数学定理融入学生的青春记忆。正如周峰所说，公式可能会被淡忘，但笑着思考的人，永远年轻！