【本站讯】在石大，有这么一门课，主讲老师仿佛有一种魔力让你无法“躺平”，同学们不但能很容易记住专业知识，还会有极佳的“游戏体验”。这位主讲教师就是材料科学与工程学院甄玉花副教授。

“为了讲好课，我把专业知识融进了‘故事会’”

甄玉花老师2008年1月毕业于清华大学，同年入职石大。她的主讲课程《材料物理》获评国家级一流课程、山东省课程思政示范课、学校教师培训示范课等。她也是学校教学比赛史上唯一一位特等奖获得者，被学生评为“我心中的好老师”。

甄玉花老师为同学们上课

刚上课时，甄老师也是一板一眼，认真讲授课程内容，但是总有些内容讲授效果不太好。她通过不断的反思及调研后才知道，“原来是理论艰涩、学科认同低导致学生‘畏难’‘不愿学’！”在“讲好中国故事”的启发下，甄老师决定把专业知识融进“故事会”“讲好材料故事”，变着法儿，用“故事情感”激发学生的学习动力。

学生在课堂上进行小组讨论

近年来，材料学科发展日新月异，甄老师广泛选取材料改变生活、材料时事新闻等多个方面的素材，挖掘与知识点紧密相关的“材料故事”。经过不断的迭代积累，每个难懂的知识点都挖出了相关故事。在讲述“超导”这一神奇物理特性时，甄老师在备课时关注到我国分别在2000年研制出世界首辆、2023年又主导设计时速达620公里的高速磁悬浮工程样车。如此重大创新得益于高温超导钇钡铜氧材料的自主突破，让中国技术领跑全球磁浮革命。她引入这样的“材料故事”，将超导的迈斯纳效应、量子锁定等难点具象化。

在这些专业知识“故事会”的影响下，学生的学习热情显著提高，同学们既感受到了知识的实用性，又感受到了材料学科知识的高阶性。材物2102班本科生潘兆钰这样说，“材料故事，让甄老师讲的理论内容生动形象，让原本很枯燥的知识也灵动起来！”

“课堂里上演‘剧本杀’能让学生有更好的体验”

材料物理专业2021级学生潘柏臻，在材料物理专业课堂上，对甄老师的课印象深刻。他表示，甄老师的课就像一场沉浸式的“材料剧本杀”，每一位同学都有极佳的“游戏”体验，都是有效“玩家”。

甄老师是一位心理学爱好者，为了让学生有更好课程学习体验，她借助心理学上的一项诺奖成果“峰终定律”，精心打造仪式感拉满的开课、结课仪式。开课时，各小组代表上台“宣誓”，自定义专属课程“学习指南”，能量满满地开启课程内容的学习。结课时，还会邀请学科其他老师、辅导员等作为嘉宾出席，观看并指导各小组的“材料创新实验”，让每一组同学的创造和付出都被“看见”，提升学生学习“获得感”。

学生自定义“学习指南”

每节课，甄老师都会设置“主线闯关任务”。基于BOPPPS有效教学模式，甄老师坚持以目标为导向，让学生明白这节课要学什么、要掌握什么，设计各种参与式学习活动，再通过互动性测试检验效果，助力每一位学生完成“主线任务”。

学生进行创新实验答辩

在甄老师课堂上，“挂机游戏模式”是不存在的。借助小组研讨、随机汇报，课堂知识场景总结、团队创新实验等形式，打破了只有老师讲、学生听的传统课堂模式，变着法儿，让学生全身心参与进课堂。“我希望学生上课不仅仅有理论知识的吸收、问题解决能力的提升，还能在课程结束乃至大学毕业后回想起材料物理还留有美好回忆”。材料物理专业2018级本科生杨立龙的团队，在甄老师的指导下，在随机分组的团队创新实验中慢慢熟悉彼此。在磨合和灵感的碰撞下找到感兴趣的方向，谱写出了自己的“团队故事”，并上台展示耗时15小时制成的荧光材料创新作品——阿房宫。

“爱是当好学生引路人的独家‘秘笈’”

对事业的热爱，对学生的关爱，就是甄老师的独家秘笈。为了当好学生引路人，她陪伴学生们度过了很多美好的大学时光，留下了一个个难忘的瞬间。

“认识甄老师是我的幸运，她就像太阳一样温暖她身边的每一个人”。课堂上，甄老师会用“幽默”魔法，打破僵局、化解窘境。当有学生在早八课堂上打哈欠时，甄老师悄悄走到他身后，仅用一句轻柔的话就化解了尴尬。“嘘~小声点，小心吵到别人，哈欠是会传染的哦”。这句话不仅让学生瞬间清醒，更让他感受到了甄老师的宽容与理解。

甄玉花老师与同学们一起排练团日活动

课堂之外，她会在清晨带着学生们去海边看日出，感受大自然的壮丽与宁静。春天来了，她会带学生们爬山赏花；夏天到了，她又与学生们海边烧烤一起吹着海风，分享生活的点点滴滴；学生要毕业了，她准备了28份礼物连同美好的祝愿一起送出。这些看似平凡的瞬间，让学生们感受到了家的温暖。

以材料故事为纽带，以课堂互动为桥梁，《材料物理》课堂将艰深的学科理论化作触手可及的星辰大海，点亮了学生对材料科学的向往，助力他们探索未知，拥抱未来！